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四个方法巧妙培养幼儿创新能力四个方式奇妙培育幼儿创新能力
一、巧设情况，培育幼儿的翻新乐趣
孔子道过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”幼儿岁数小，履历缺乏，学习中以偶然留神为主，他们极易被感兴趣的内容所吸引，常常凭乐趣来意识事物。正在教学活动中，西席创设一个个令人着迷、能激起幼儿好奇心跟乐趣的良好环境(应用花坛、走廊、墙角为孩子设立动物角、植物角、迷信角、举止角等)，引发幼儿摸索的乐趣，如许也便为幼儿自立介入摸索幼缔造了优越的前提。
如正在举止角，西席为幼儿筹备了白、黄、蓝三种颜色的火跟小瓶。幼儿任取颜色彼此搭配，便可发明，瓶中的颜色一会儿变深，一会儿变浅，一会变绿，一会变紫，非常奇奥，孩子们一会儿对颜色的变更发生了极大的乐趣。
正在幼儿相识跟把握了配色的方式后，为进一步提高对配色举止的乐趣，教师应实时为幼儿筹备响应的宣纸跟剪好的各式打扮外型。用设置的颜色粉饰打扮后，一个小朋友借镇静天通知我：“教员，那裙子上的绿色、紫色皆是我本人配的。我借能配出其它的许多颜色呢，我最喜好这个举止角了。”幼儿一旦对所接管的事物感兴趣，他们将会把学习看成一种兴趣。
两、顾惜幼儿的好奇心，激起幼儿的缔造积极性
亚里士多德道过：“求知是人的天性。”猎奇、好问更是幼儿的本性，是他们萌生创新能力的出发点。只有对事物猎奇，才会来思虑跟摸索，慢慢开展为翻新或缔造的才能。
例如，小朋友时常会问：“教员，雾是那里去的？”“教员，您道太阳下山了，太阳真的下山了吗？”“为何炎天会打雷，冬天不会打雷呢？”有时候，新鲜的问题切实其实把我难住了。可是此时西席决不能腻烦，用一言半语打发孩子或爽性批驳小孩不应乱说思乱念。这样一来，便会伤害他们摸索的积极性。
爱因斯坦正在回覆他何故有那样庞大的发明创造时说：“我不特殊的才气，不外喜好寻根刨底天究查问题而已。”以是教师应特殊顾惜幼儿的好奇心，发明幼儿聪明的火花，采取“助燃”方法，鼓动勉励孩子发问，并引诱孩子本人来思虑，来想像，来缔造，来追求谜底。
三、鼓动勉励幼儿照本宣科，培育幼儿的翻新认识
没有知足已有的结果，勇于自出机杼，寻求新奇独特，这是翻新举止的条件跟外部能源。一次，我班王果小朋友把大海画成白色，并注释道是沙鱼的血染白的。
另有一次我要求他们学习范画(绘一个小朋友)，李平小朋友画好树模画后，又正在中间加上一团玄色。当我问他为何要涂上乌颜色时，他回覆：“那是小朋友的影子。”
诸如此类设法主意，看来有些天南地北，但这些照本宣科的设法主意恰恰展现幼儿的创造性思维。是以，教师应给予鼓动勉励，多给孩子缔造、测验考试的前提跟时机。
四、经由过程操纵、理论举止，培育幼儿创新能力
俗语说：“心灵则手巧。”关于语言才能开展借没有非常美满的幼儿来讲，举措是他们思维的最间接的表现形式。经由过程操纵、理论举止，激起幼儿的翻新认识，开展翻新思维，培育创新能力，不失为一条非常无效的道路。
例如，我发给幼儿数张彩色纸，念看看他们能用这些彩色纸合出哪些外形。我的这个举止计划开导了孩子们，他们折出了长方形、三角形、正方形等许多几何图形跟一些不规则的图形，借充足开展想像，如三角形像雪花，圆形像桌子、饼干……正在几个小朋友率领下，各人起头玩组合图形：有的用卵形跟正方形构成圆顶房；有的用三角形跟长方形构成尖顶房；有的折出了分歧外形的鱼；有的拼贴组合成春季的现象，等等。幼儿的创造性思维失掉了充分体现，创新能力失掉了培育。
总之，人的创新能力是正在长时间的学习跟锻炼中逐步形成的，翻新教导应从幼儿期间起头，每一个幼儿皆能够是小小“缔造发明家”，西席该当充分认识，精心培养这些缔造萌芽。
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